Ветцель Н. С. "Кейс-технология"

Ветцель Надежда Сергеевна, педагог дополнительного образования МБОУ «СОШ № 5» г. Усинска Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа центра образования ествественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» «Живая планета» (стартовый уровень, 1 год обучения) Представляемая технология: кейс-технология Аннотация Тема занятия: «Есть ли жизнь на других планетах?» Цель занятия: закрепление ранее изученного материала в рамках тематического модуля «Эволюция мира» Возраст учащихся: 7-8 лет (1 класс) Кейс-технология базируется на принципе выделения в рамках учебного курса отдельных практических ситуаций или заданий проблемного характера (кейсов), в ходе обсуждения которых педагогу удается обеспечить формирование точечных и универсальных компетенций, равномерное распределение понятийного и практического модуля знаний. Реализация кейс-технологии наиболее актуальна для повторения, закрепления ранее изученного материала, а так же для оценки уровня сформированности как предметных, так и личностных результатов учащихся. Отличительными чертами технологии является самостоятельная работа учащихся, нацеленная на поиск возможных вариантов решения учебных задач и ситуаций, взаимодействие детей в малых группах для поиска преодоления учебного затруднения, а так же экспертиза результатов. В рамках данного занятия кейс-технология как этап была применена с целью закрепления ранее изученного материала в рамках тематического модуля «Эволюция мира». В ходе занятия учащиеся продемонстрировали владение ранее полученными знаниями, навыки групповой и самостоятельной работы (что способствовало развитию коммуникативных компетентностей учащихся), и способность применения знаний на практике (анализ и синтез данных позволил не только справиться с заданием – заселить «планеты» возможными формами жизни, но и способствовать развитию критического мышления младших школьников). Отдельно акцентирую внимание на то, что в ходе занятия при представлении задания учащимися технология была названа «проектом». Это сделано для упрощения восприятия учащимися задания. Однако кейсы принципиально отличаются от проектной деятельности акцентом на теоретическо-творческий процесс, в то время как проекты – вид практично ориентированной деятельности.