ЧЕК-ЛИСТ И.Л. ВИКЕНТЬЕВА по ПРОВЕРКЕ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ, НОВЫХ РАЗРАБОТОК / МЕТОДОВ / МЕТОДИК

Как думать: этика науки и критические технологии ЧЕК-ЛИСТ И.Л. ВИКЕНТЬЕВА по ПРОВЕРКЕ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ, НОВЫХ РАЗРАБОТОК / МЕТОДОВ / МЕТОДИК Некомфортное предуведомление умных Зрителей: Практически 100% книг, текстов и видео в сети по темам: новые методы / методики развития личности и новых разработок по принятию решений – это научные блефы – т.е. имитация отсутствующих Результатов: https://vikent.ru/230/5/ Самостоятельное и глубокое понимание этого возникает при выполнении небанального Доклада на ONLINE-конференцию «Стратегии творчества»: https://vikent.ru/konf/ +++++ ЧЕК ЛИСТ И.Л. ВИКЕНТЬЕВА ПО ПРОВЕРКЕ НОВЫХ РАЗРАБОТОК / ПРОГНОЗОВ 1.1. Участвует ли в разработке / прогнозе Эксперт(ы), входящий(е) в первую тройку специалистов по теме в стране / Европе? Здесь принципиально понимание качественных различий работы на уровне Гения – талантов – одарённостей (уже множ. число) – граждан – блефующих граждан и т.п. Кроме этого, у Экспертов высокого уровня есть недокументированные знания. Эти различия – по проверяемым критериям – могут достигать нескольких порядков: https://vikent.ru/w6/ 1.2. Произведены ли смены модели мышления Экспертов – с бытового уровня на научный? 1.3. Каковые были КОНТР-инстинктивные ходы Экспертов при выполнении новой разработки / прогноза? 1.4. Этика науки: Как отсекались эксперты-маргиналы? Какими процедурами отсечены от прогноза / разработки, понтомёты, изображающие свою экспертность, путём: а) Оперирования ПСЕВДО-проблемами; б) Переименованием чужих (!) Результатов; в) Скрывания чужих Достижений и НЕ делающих корректных ссылок на первоисточники: https://vikent.ru/correct-link/ 2.1. Рассматривались ли мифы (глупости), типовые ошибки и риски при создания новых методов / методик принятия творческих решений? 2.2. Где и как процедурно был поставлен фильтр бездумному повторению модных глупостей / социальным обманам? 2.3. Инженерия знаний: Как именно находились, исследовались и НЕ замалчивались ли чужие «лучшие практики»? 2.4.Каково количество отборных примеров высоких уровней https://vikent.ru/enc/396/ для разработки / прогноза? Понимание критических технологий: единичные творческие решения высших уровней создают новые индустрии… 3.1. Была ли выявлена хотя бы часть долговременных инвариантов / преобразований / эвристик? 3.2. Каково количество выявленных новых эвристик / творческих приемов? 3.3. Каковы инверсные преобразования / приемы? 3.4. Рассматривалась ли одна тенденция развития, несколько или некая сеть? 3.5. Строились ли функциональные модели объекта изучения? 3.6. Каковы связи между тенденциями развития – усиление – вплоть до резонанса и/или ослабление, конфликт? 3.7. Применялся ли изучаемым объектам / контекстам исследования «канона сопутствующих изменений» по Джону Миллю: https://vikent.ru/enc/837/ Здесь важно: а) Поиск ограничений тенденций развития; б) Поиск и обнаружение запретов: - социальных; - психологических; - физических. 3.9. Была ли фиксация моментов: «незнания» Экспертов и последующее открытое (!) распространение Списка нерешённых проблем? + Полезное видео по теме: Матрица знаний / решений И.Л. Викентьева: https://www.youtube.com/watch?v=65YiHPDN_Wg +++++ + 15 сервисов для Читателей и зрителей VIKENT.RU: https://vikent.ru/allservices/