Козлова С. А. | Способы и направления поддержки детской инициативы в ДОО

Полное название вебинара: Способы и направления поддержки детской инициативы в ДОО (на примере ООП «Детский сад 2100») Вебинар ведёт: Светлана Александровна Козлова, координатор направления «Математика» в ОС "Школа 2100", соавтор образовательной программы «Детский сад 2100», автор учебных пособий для дошкольников Детская инициатива как основа развития личности ребенка. Детская самостоятельность. Требования ФГОС - целевые ориентиры. Возрастные характеристики детей. Определение понятий «инициатива», «самостоятельность». Диагностика инициативности и самостоятельности. Этапы развития самостоятельности и инициативы. От первичных представлений к творческой деятельности. Первый этап - формирование умений. Второй этап - применение умений. Третий этап-творческое применение умений. Поддержка детской инициативы – главное условие реализации требований ФГОС ДО. Инициатива как целеполагание и волевое усилие (в продуктивной деятельности),. Коммуникативная инициатива (в совместной деятельности), Познавательная инициатива как любознательность (в познавательно-исследовательской деятельности). Классификации Н.А. Коротковой, П.Г. Нежнова. Наблюдение за сюжетной, игрой. Наблюдение за продуктивной деятельностью. Коммуникативная инициатива: наблюдение за совместной игрой/совместной продуктивной деятельностью. Познавательная инициатива – любознательность: наблюдение в познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности. Творческое применение присвоенных знаний и умений в новой ситуации. Решение новых, не рассматриваемых ранее (на этапе присвоения основных алгоритмов) задач. Решении задач, не имеющих готового алгоритма. Создание нового продукта. Самостоятельное «открытии» и формулировании нового для ребёнка. Внутренний Побуждающий мотив к новой деятельности. Принятие ребёнком самостоятельных решений. Руководящая роль ребёнка в каких-либо действиях, деятельности. Способы и направления поддержки детской инициативы в ООП ДО «Детский сад 2100». Совместная деятельность педагога и ребёнка, целью которой является создание внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности. Тип деятельности. Действия взрослого. Действия ребенка. Этап создания мотивации. Возможные цели детей. Совместные цели педагога и детей. Конкретные формы работы. Проектирование совместной образовательной деятельности.