РАБОТА С ДЕТЬМИ ОВЗ/ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ОСОБЫХ ДЕТЕЙ/ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ ОВЗ ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ

Рекомендации педагогу-психологу по организации занятий с детьми ОВЗ в условиях дистанционного обучения Прежде чем приступить к планированию, я предлагаю обратить внимание на особенности проведения занятий с детьми ОВЗ в условиях дистанционного обучения. Я выделяю основные группы детей с ОВЗ: • Дети с речевыми нарушениями • Дети с нарушением зрения • Дети с нарушением слуха • ЗПР (задержка психического развития) • УО (умственная отсталость разной тяжести) • РАС (аутизм) • ДЦП и Дети с органическим поражением центральной нервной системы. У всех этих детей есть свои особенности развития, семейная ситуация, материально-техническое обеспечение. Тем не менее педагогу-психологу ПРИХОДИТСЯ выстраивать свою дистанционную работу с такими детками. Рекомендации к организации занятий с детьми ОВЗ в условиях дистанционного обучения 1. Самое основное – это выстраивание взаимодействия с родителями. Не будет общения – не будет и эффективности занятий, т.к. в условиях дистанционного обучения родитель заменяет педагога, подсказывает и научает выполнению заданий. 2. Подберите наиболее подходящее время для занятий вам, ребенку и его родителю. Не обязательно это может быть первая половина дня. Возможно, после дневного сна ребенок будет более открыт к общению и обучению. 3. Сами занятия строятся по принципу ПРОСТОТЫ и ДОСТУПНОСТИ. Ваша задача на период дистанционного обучения хотя бы поддержать имеющийся уровень уже освоенных знаний и навыков. 4. Выстраивайте свои задания на повторах пройденного материала, чтобы помочь ребенку адаптироваться к новым методам работы. Повторяйте упражнения, давайте те же задания снова, читайте те же стишки и потешки! 5. Уделяйте внимание развитию крупной моторики, а именно физкультминуток, поворотов, разминок, телесно – ориентированных упражнений (простых и понятных для родителя и ребенка!), исследованию своего тела! 6. Уделяйте внимание развитию мелкой моторики, а именно кинезиологическим упражнениям, пальчиковым играм, хлопкам. 7. Развивающие упражнения должны предполагать односложный ответ (на первых порах, пока ребенок адаптируется!!) Далее упражнения усложняются. 8. Развивающие упражнения в виде флеш-игр или презентации! Пусть дети отдохнут от тетрадей и чёрканий на листах. Сейчас самое время использовать альтернативные способы донесения информации! 9. Обращайте внимание на своё выступление: речь должна быть четкой, мягкой, сопровождаться жестикуляцией при объяснении задания. Повторяйте инструкцию несколько раз мед – лен – но! 10. Не ставьте цель развить ребенка за эти 1-2 месяца! Лучше выберите поддерживающую модель обучения! Я дала рекомендации, которые будут полезны для организации занятий со всеми особыми детками. Но нужно учитывать ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КАЖДОГО РЕБЕНКА!!!