Какую руку правильно отмечать резиночкой или браслетом?
А.В. Семенович, автор метода замещающего онтогенеза, предлагает надевать маркер на левую руку, так как направления письма и чтения у нас идёт слева на право.
Однако, опыт практической работы показывает эффективность и маркировки правой руки, поскольку мир в основном «право рукой», культура оно и социально правая сторона и рука фигурируют чаще, это удобнее.
Как показывает практика, оба метода достаточно эффективны, если мы знаем зачем мы надеваем маркёры.
Больше о детской нейропсихологии по ссылке в шапке профиля
#нейропсихология, #нейропсихологическаякоррекция, #сенсомоторнаякоррекция , #мзо, #нейропсихологиядетскоговозраста.
Мое мнение- никак.
Родитель - это взрослый, разумный человек, способный сам принимать решения.
Родителя нужно информировать о состоянии развития ребёнка, о том, сколько в среднем времени потребуется на коррекцию, а он уже примет решение, будет ли он заниматься или нет.
Наша задача, как специалистов - не мотивировать, а разделять свои зоны ответственности и зоны ответственности родителей.
Родитель имеет права отказаться от занятий или пребывать в иллюзии чуда и т.д.
Мы имеем право не брать в работу не готового родителя.
Нейропсихологическая, логопедическая и дефектологическая коррекция - это не вопрос жизни и смерти и неотложных решений, это вопрос КАЧЕСТВА жизни, а за качество нужно платить, деньгами, временем, силами и не все на это готовы и это нормально.
Больше про профессию детский нейропсихолог по ссылке в шапке профиля
#нейрокоррекция, #нейропсихолог, #нейропсихологическаякоррекция, #занятияснейропсихологом, #нейропсихологиядетскоговозраста, #детскаянейропсихология, #развитиеребенка, #развитиемозгаребенка.
Очень частая сейчас ситуация.
Ребёнок ходит сразу на несколько «нейро»-занятий, родители вкладывают много сил и денег, а в итоге к школе ребёнок становится ещё более неусидчивым, истощаемым и невнимательным.
При этом он может читать, считать и быть вполне интеллектуально сохранным.
Но готовность к школе — это не только знания.
Если ребёнок не может спокойно сидеть за столом, быстро устаёт, постоянно отвлекается, не удерживает инструкцию, избегает графических заданий — нервная система пока не готова к систематической нагрузке.
И здесь проблема часто не в том, что ребёнку «не хватает стимуляции».
Наоборот — современные дети нередко оказываются слишком перегружены постоянными кружками, тренажёрами, секциями и сенсорной стимуляцией.
При этом именно базовые вещи, которые действительно формируют школьную готовность, постепенно уходят из жизни ребёнка:
рисование, лепка, конструирование, спокойная деятельность за столом, режим дня, бытовые обязанности, живое общение со взрослым.
Ни один тренажёр не научит ребёнка писать, слушать, пересказывать, выдерживать усилие и доводить дело до конца.
Эти навыки формируются только в реальной деятельности и в нормальной, устойчивой жизни ребёнка.
Получить демо-доступ к курсу "Нейропсихологическая подготовка к школьному обучению" можно по ссылке в профиле
Весной ко мне приходит всё больше детей с хорошим интеллектом, но с абсолютно несформированной эмоционально-волевой регуляцией. Раньше это были единичные случаи, чаще у детей с задержками развития. Сейчас — у нормативно развивающихся детей.
Недавний пример: девочка 6 лет, родители хотят отдать её в гимназию. Читать умеет, интеллект сохранен. Но на диагностике — отказ следовать правилам, истерики при малейшей сложности, невозможность выполнить даже простое рутинное задание без уговоров и жалости со стороны взрослых.
Проблема не в интеллекте. Проблема в том, что ребёнка не учат выдерживать трудности, действовать по правилам и прикладывать усилия через «не хочу».
И самое тревожное — многие родители считают любые требования педагога «нарушением границ», а настойчивость — «насилием».
Но внешний мир не будет искать к каждому особый подход. Если ребёнок с детства не учится выдерживать ограничения, уважать правила и доводить дело до конца, во взрослой жизни это становится серьёзной проблемой.
Получить демо-доступ к курсу "Нейропсихологическая подготовка к школьному обучению" можно по ссылке в профиле
Тест, который «решает», готов ли ребёнок к школе — на деле часто врёт. И вот почему на него нельзя опираться слепо. ⚠️
Получить демо-доступ к курсу "Нейропсихологическая подготовка к школьному обучению" можно по ссылке в шапке профиля
#родителям #подготовкакшколе #дети #нейропсихология #мифы
Последние онлайн диагностики были посвящены готовности детей к обучению в школе.
И ни один из 5 диагностируемых детей к систематическому обучению в обычной школе с классно- урочной системой передачи знаний - не готов!
Что это? Дети патологические ? - отнюдь.
Все пятеро читают, кто уже достаточно бегло, кто по слогам.
Все пишут и считают.
Все прекрасно справились с заданиями логического плана.
Но! И в этом "но" много,что кроется.
Вот, что было проявлено:
✔️Физиологически каждый имеет искривление позвоночника, да а лёгкой степени, но имеют. Сутулые, плечи асимметричные, голова клонится на бок.
✔️В анамнезе у каждого свои соматические заболевания: аллергия, дискинезия желчевыводящих путей, хронический тонзиллит и т.д.
✔️Моторное развитие отличается неловкостью, не могут удерживаться на одной ноге даже несколько секунд,
не умеют ловить и отбрасывать мяч.
✔️Плохо пружинят, когда прыгают.
Состояние пальцев и кистей рук так же оставляет желать лучшего:
ошибаются при выполнении простых пальцевых проб " зайчик" - когда нужно показать второй и третий пальчики, а остальные должны быть прижаты, " коза"- второй и пятый, "колечко".
✔️Карандаш держат неловко, при выполнении графических заданий двигается не кисть, а почти вся правая половина тела.
✔️Удерживаются в спокойном состоянии за столом не более 10 минут, дальше начинают ёрзать, зевать, сползать со стула, отвлекаться, болтать ногами и ложиться на стол.
️а на уроке нужно быть усидчивым, без этого сложно структурировать внимание на материале.
✔️Важно, чтобы ребёнок удерживался в структуре- слушал и слышал педагога.
Сможет это ребёнок который быстро устаёт и отвлекается? - однозначно нет.
Чтобы ребёнок сидел на уроке и концентрировался в течении 35 минут в начале обучения и 40 с третьей четверти.
Сможет это ребёнок, который устаёт на 10 й минуте работы? - нет, так как и урок будет не один!
✔️В школе нужно будет самостоятельно следить за своими принадлежностями и быстро переодеваться.
Сможет это ребёнок, не умеющий следовать правилам и моторно неловкий - тоже нет!
Получите демо-доступ к курсу «Нейропсихологическая подготовка дошкольников к школе» по ссылке в профиле
Если ребёнок «сдувается» на 12-й минуте — это не каприз. Это сигнал, который в школе превращается в проблему. Проверка, о которой мало кто думает 👀 #школа #первыйкласс #детскаяпсихология #нейропсихология
Получить демо-доступ к курсу "Нейропсихологическая подготовка к школьному обучению" можно по ссылке в шапке профиля
Кто на самом деле «спасает» ребёнка перед школой — и почему НЕ педагог? Один важный нюанс, который родители постоянно путают. 🎯 #нейропсихология #подготовкакшколе #дети
Самая опасная ошибка: «он же хороший, значит справится». Нейропсихолог смотрит на то, что не видно обычным глазом — и иногда лучше НЕ торопиться в школу 🧠
Получите демо-доступ к курсу "Нейропсихологическая подготовка к школьному обучению" по ссылке в шапке профиля
#подготовкакшколе #дети #родителям #развитиеребенка
Ребёнок «ГОТОВ к школе» по тестам… но родители всё равно чувствуют подвох. Почему так происходит — и что видит нейропсихолог? 🧠
Получите демо-доступ к курсу "Нейропсихологическая подготовка к школьному обучению" по ссылке в профиле
#дети #подготовкакшколе #нейропсихология #родителям