Анастасия Муза

В этом подкасте приглашенный эксперт Попова Марина Вячеславовна, поведенческий аналитик, дефектолог, логопед, основатель нейроцентров в Москве. Обсуждаем Миф: «РАС — это приговор». Дети с РАС могут делать огромный прогресс при правильной, ранней и системной помощи #нейрокоррекция

Классификация - это тоже синхронизация работы левого (слова, категории) и правого (образ, цвет, форма) полушарий. Левое полушарие — даёт слово и категорию («это ягода», «это овощ»). Правое полушарие — отвечает за образ (форма, цвет, вкус, где растёт). Чтобы правильно классифицировать, ребёнок должен синхронизировать эти два канала: слово ↔ образ. При слабой межполушарке ребёнок может: путать категории («банан — это овощ?»), группировать по неверным признакам («всё круглое вместе»), не удерживать критерий классификации. Но важно спускать вниз, и смотреть, где затык? Возможно, недостаточно: Сенсорной базы — ребёнок должен узнавать предметы по внешним признакам (форма, цвет, вкус). Опыта предметных действий — понимать, что это «съедобное», «растущее», «можно приготовить/поесть». Навык детального анализа — понимать различие между предметами. Навыки обобщения — видеть общий признак («это всё ягоды», «а это овощи»).

Полный выпуск @muza_neuro В этом подкасте приглашенный эксперт Попова Марина Вячеславовна, поведенческий аналитик, дефектолог, логопед, основатель нейроцентров в Москве. Обсуждаем Миф: «РАС — это приговор». Дети с РАС могут делать огромный прогресс при правильной, ранней и системной помощи #нейрокоррекция - Основные признаки РАС. - Развенчание мифов: — «Это из-за гаджетов», — «Это вина родителей», — «Это агрессия» — нет. - Ранняя диагностика и почему она критична - Как понять, что ребёнку нужна оценка поведения - Что такое ABA? Из чего состоит работа? - Денверская модель раннего вмешательства: в чём суть? - «Странное» поведение у детей с РАС - Работа с трудным поведением. Как понять, что стоит за поведением? - Роль родителей: ключевой элемент терапии - Красные флаги неправильной терапии И многое другое.

В этом подкасте приглашенный эксперт Зарина Кадимова врач детский невролог, психиатр. Центра неврологии и нейрокоррекции два доктора Обсуждаем тему: "Неврология - когда обращаться, какие методики работы не дают нужных результатов". Что действительно подтверждено наукой, а что — «ярлык».

О чём часто забывают… Большинство родителей учат детей важным правилам: — не разговаривать с незнакомыми, — не брать еду и подарки, — не уходить с чужими людьми — как вести себя в толпе. Но в новогодние праздники есть одна зона риска, которую многие недооценивают — 💥 петарды и фейерверки… В декабре–январе резко возрастает количество детских травм: — ожоги рук и лица, — повреждения глаз и слуха, — травмы пальцев, — сильные испуги и стрессовые реакции. Каждый год тысячи детей получают травмы из-за неправильного обращения с пиротехникой, и значительная часть этих случаев происходит без участия взрослых. Дети: ✔️ не могут оценить риск, ✔️ легко поддаются «на слабо», ✔️ не понимают, что внутри предмета, ✔️ доверяют другим детям и взрослым. Для ребёнка петарда — это «игрушка», а не источник реальной опасности. ❗️Важный момент, о котором редко говорят 👉 Нельзя брать петарды, фейерверки и любые “в••ывные штуки” у не/малознакомых людей. Даже если это другой ребёнок ‼️ Ребёнок не знает: — что это за предмет, — исправен ли он, — не переделан ли. Это правило должно звучать так же строго, как: «Не бери еду у незнакомых». Чёткие правила, которые важно проговорить с ребёнком Сохраните и проговорите заранее ‼️ 1. Петарды — не игрушки. Даже маленькие, даже тихие. 2. Никогда не брать петарды и фейерверки у других людей. Ни у взрослых, ни у детей. 3. Никогда не поднимать с земли неизвестные предметы. 4. Никакие взрывные предметы нельзя держать в руках, бросать, разбирать. 5. В любых ситуациях (не только к теме поста) учите детей, если стало страшно, ребенок ощущает «я не понимаю» — это повод уйти, а не перетерпеть. Важно, чтобы ребёнок понимал: безопасность важнее любопытства и “крутости”.

Больше о развитии детей - читайте тут https://t.me/muzaneuro ♥

Подробнее о развитии и воспитании детей читайте тут - https://t.me/muzaneuro ♥

Нужно ли говорить ребёнку правду про Деда Мороза — и когда он перестанет в него верить? (взгляд детского нейропсихолога) Родители волнуются: — «Получается мы обманываем?» — «А если он потом перестанет нам доверять?» — «Когда вообще дети перестают верить в Деда Мороза?» Вера в Деда Мороза — это не наивность. Это этап развития мышления. 1–4 года В этом возрасте ребёнок живёт в мире образов и игры. Он не разделяет фантазию и реальность так, как взрослый. Для него Дед Мороз — такой же персонаж, как говорящая собачка из книжки. 👉 Это не ложь и не обман. Это форма игры. 4–6 лет Появляются первые вопросы и сомнения: «А как он успевает ко всем?» «Почему голос похож на папин?» Но при этом ребёнок легко снова «возвращается» в сказку. Это нормальный этап — мышление ещё гибкое и образное. 6–8 лет Большинство детей именно в этом возрасте начинают понимать, что Дед Мороз — это образ и часть традиции. Это понимание не сопровождается разочарованием. Ребёнок перестаёт верить не «потому что узнал правду», а потому что созревает мышление. В среднем это происходит между 7 и 10 годами. Это знак взросления, а не утраты доверия) Для мозга ребёнка важнее всего не правда или неправда, а чувство безопасности и поддерживающий взрослый рядом. 💙 Что действительно может навредить, это не сам Дед Мороз, а поведение взрослых: — когда ребёнка заставляют выступать, — тянут к чужому человеку в костюме, — обесценивают страх: «Не бойся, ты что!» — пугают: «Дед Мороз всё видит». Если не делать из Деда Мороза - экзаменаторов, то он станет тёплым воспоминанием)

В этом подкасте приглашенный эксперт Кристина Борисова, логопед, специалист по миофункциональной коррекции ЦМКиР «МиоФоКс», создатель ФоксиСпот. Обсуждаем тему: "Миофункциональная коррекция — не мода, а необходимость, подтвержденная исследованиями".

На диагностике мальчик, 2 года. Родители обеспокоены — задержка речи, редко реагирует на имя. Первое, что они подумали — аутизм. Но при обследовании: ➡️у ребёнка прекрасное совместное внимание — он смотрит, показывает, ждёт реакции взрослого; ➡️ есть указательный жест, «пока-пока» «воздушный поцелуй», «дай пять» . ➡️ разделяет эмоции и радость — собрал сортер и сразу бежит показать папе; ➡️ есть имитация. А вот что действительно вызывает вопросы: ❌снижена реакция на звук (звенела, стучала, звали - реагирует не всегда); ❌понимание речи ограничено (доступны ограниченные бытовые инструкции); ❌рот постоянно открыт — что указывает на возможные проблемы с носовым дыханием. ❗️В этом случае первая рекомендация — не невролог и психиатра, а консультация лор-врача и сурдолога. Нужно проверить и убедиться, что ребёнок физически может слышать и воспринимать речь.

В этом подкасте приглашенный эксперт Марина Епанчинцева, специалист по сенсомоторной коррекции. Обсуждаем занятия по сенсорной интеграции - мода или реальность?

Еще больше упражнений при импульсивности по ссылке - https://t.me/muzaneuro/3210♥

Когда левое и правое полушария активно сотрудничают, мы становимся способными к более быстрому восприятию и анализу информации. А непроизвольные движения забирают энергию у мозга, которой нам и так не хватает. Для того, чтобы проработать неконтролируемые движения, нужно сделать их контролируемыми - все просто♥

Почему развитие детей кардинально изменилось по сравнению с нашим? На самом деле дети не стали "хуже". Но условия, в которых они растут, действительно сильно изменились — и это влияет на темпы развития. Ключевые причины: Генетика Родители передают не только гены, но и эпигенетические изменения — то есть следы стресса, токсинов, образа жизни. Это не «поломанные клетки» в прямом смысле, а скорее изменения в том, как гены работают. Например: хронический стресс, болезни, курение, алкоголь, плохая экология — всё это может повлиять на то, как будет формироваться и дозревать нервная система у ребёнка. Каждое поколение "накапливает" не только опыт, но и уязвимости. Поэтому всё чаще встречаются дети с особенностями сенсорной интеграции, нейрозрелости, адаптации. Меньше естественного движения. Раньше дети много ползали, лазили, прыгали по двору — развивали мозг через тело. Сейчас — больше колясок, стульчиков, гаджетов. А без моторного фундамента зрелость психики тормозится. Меньше живого общения. Родители стали загружены, ритм жизни — быстрый. Меньше песенок, пальчиковых игр, диалогов. А ведь речь — это не мультики, а обмен смыслами лицом к лицу. Сенсорная перегрузка. Игрушки стали громкими, яркими, а мир — слишком стимулирующим. Это мешает формировать устойчивое внимание, саморегуляцию, сенсорную интеграцию. Мозг "знает", что спешить не нужно Если всё под рукой (еда, развлечения, помощь взрослых) — у ребёнка снижается естественная мотивация исследовать, говорить, проявлять инициативу. Но хорошая новость в том, что нейропсихология (особенно в раннем возрасте) даёт в руки точные и мягкие инструменты, чтобы помочь мозгу дозреть.

В этом подкасте приглашенный эксперт Лилия Вилкова (proshkolu.team), основатель образовательного проекта PROшколу, канд. психол.н, популяризатор доказательного подхода в образовании. Обсуждаем, как подготовиться к первому классу и выбрать «хорошую» школу?. Что такое школьная готовность на самом деле? Когда начинать готовиться к школе? Рекомендации родителям ДО школы Во сколько отдавать ребёнка в школу? Можно ли идти в школу в 6? Как выбирать начальную школу? На что ориентироваться? Государственная или частная, ближе к дому или подальше? Учитель или школа? Что такое «хорошая» школа? Критерии при выборе школы Стоит ходить на День открытых дверей школы? Что спрашивать? Когда школу нужно менять? Как понять, что школа не подходит?

Сохраняем навыки от 1 до 1,5 лет: Крупная моторика: Может вставать у опоры как с правой, так и с левой ноги Присаживается Поворачивает корпус в обе стороны Осваивает лестницу Начинает пинать мяч Идет и несет мяч двумя руками Подражает простым действиям (хлопает в ладоши, стучит по предметам, поднимает руки) Может снять шапку и носки Пьет из стакана Ест ложкой Моторика рук: перекладывает предмет из одной руки в другую стучит двумя предметами друг о друга опускает мелкие предметы в отверстие вкладывает палочку в отверстие перелистывает страницы у книги хватает предмет большим и указательным пальцем высвобождает предмет, завернутый в бумагу рисует каляки-маляки на бумаге поворачивает крышки указательный жест вынимает предметы из ящика и кладет их обратно собирает пирамидку без учета колец собирает башню из 3 кубиков Зрительное восприятие: Узнает себя в зеркале Находит накрытый предмет Узнает простые картинки (животные, игрушки) Рассматривает яркие картинки Следит за катящимся предметом Ориентируется в 2х формах сортера (шар, куб) Узнает близких Слуховое восприятие: Поворачивается к источнику звука Реагирует на свое имя Различает на смену тона (строгий, успокаивающий) Подражает звукам Пытается повторить интонацию и ритм Выполняет инструкции: «дай мяч», «поцелуй маму», «открой дверь» Показывает некоторые части тела: нос, глаза, ротик Из 5 картинок показывает ту, которую назвали Понимает около 50 слов, в основном предметы, но и осваивает глаголы Активная речь: Повторяет за взрослыми слоги и односложные слова (би, ба, да) Подражает животным Напевает детские песенки Соотносит слоги с предметами Облизывает тарелку Жует твердую пищу Может сдуть предмет «Говорит на своем языке» со взрослым, сохраняя ритм и интонацию Отвечает да / нет Эмоциональная и коммуникативная сфера: указательный жест повторяет действие, которое вызвало смех у взрослых активная жестикуляция по просьбе обнимает родителя подражает родителям (разговаривает по телефону, вытирает пыль) обращает внимание на плачущего скромничает при посторонних

В этом подкасте приглашенный эксперт Мария Архипова, врач- оториноларинголог (lor_arkhipova) Обсуждаем, как связан слух с развитие речи ребенка, и влияют ли вообще лор-проблемы на запуск речи.

Мой вебинар "Кружок или секция?" на распродаже 50% только два дня! Переходите по ссылке и выбирайте, что ближе вам - https://nastia-muza-kurs.ru/big_sale25 ♥

Правило 1. Ребёнок никому ничего “не должен” на празднике. Не должен красиво стоять, говорить стихи, обниматься с Дедом Морозом и “быть удобным”. Правило 2. Главный критерий — не идеальная картинка, а чувство безопасности. Многие дети боятся Дед Морозов и других актеров в костюме. Спокойный ребёнок важнее любой фотографии. Правило 3. Подготовьте ребёнка заранее. Короткие рассказы: что будет, кто придёт, что будете делать — это снижает тревогу в разы. Правило 4. Не сравнивайте с другими детьми. «Посмотри, Вася не плачет», «А Маша танцевала» — сравнения убивают уверенность и увеличивают стресс. Правило 5. Уберите неудобные костюмы. На праздниках и так много сенсорных стимулов. А колется, жмёт, давит, жарко — только усугубит обстановку. Правило 6. Можно уйти с елки / утренника по первым сигналам усталости у ребенка. Не геройствуем. Или попробуйте выйти: 3 минуты тишины, объятия — могут спасти ваш праздник. Правило 7. Новый год повторяется каждый год. Не обязательно “успеть всё” в 2, 3 или даже 4 года. Отправляйте близким, чтобы детям не понадобилось после праздников ещё месяц на восстановление🎄 #новыйгод #дети #нейропсихология